新華社北京7月7日電 題：11道作文題里到底藏了什么文章？——專(zhuān)家解讀2020年高考作文

　　新華社“新華視點(diǎn)”記者

　　在疫情防控常態(tài)化的背景下，7日，1071萬(wàn)名學(xué)生迎來(lái)一次特殊的高考。歷來(lái)備受矚目的高考作文題目，是否真的如考前社會(huì)普遍猜測(cè)的以疫情為主題？重點(diǎn)考查考生的哪些能力？命題思路透露了未來(lái)高考的哪些趨勢(shì)？“新華視點(diǎn)”記者采訪了多位權(quán)威教育專(zhuān)家。

　　多地命題涉疫情，人生感悟、歷史、國(guó)際關(guān)系、科技同為熱點(diǎn)

　　由于使用不同的試卷，2020年高考語(yǔ)文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷。天津、上海、江蘇、浙江各命制1道，北京命制2道。

　　“猜對(duì)了開(kāi)頭卻沒(méi)猜對(duì)結(jié)果”——人們發(fā)現(xiàn)，一方面，疫情確為多地高考作文的主題；但另一方面，命題的切入點(diǎn)卻大不相同。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，11道作文題中有多道題目與疫情相關(guān)。疫情所引發(fā)的全社會(huì)對(duì)于個(gè)體與群體關(guān)系、全球化、人類(lèi)命運(yùn)共同體、職業(yè)情懷等各方面的思考，均體現(xiàn)在命題中。

　　“對(duì)于疫情的切入非常巧妙、接地氣，也是一次全國(guó)抗疫再學(xué)習(xí)、再教育?！敝袊?guó)教育在線總編輯陳志文說(shuō)。

　　如全國(guó)新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中最具代表性的場(chǎng)景和特定的視角提出寫(xiě)作任務(wù)；天津卷的“中國(guó)面孔”，則聚焦疫情下的醫(yī)務(wù)工作者等人物；全國(guó)Ⅱ卷作文題“攜手世界，共創(chuàng)未來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生從相互支持、團(tuán)結(jié)合作入手，思考人類(lèi)的危機(jī)應(yīng)對(duì)之道，體會(huì)人類(lèi)命運(yùn)共同體思想的前瞻性。

　　相當(dāng)一部分作文題目貼近生活、以小見(jiàn)大，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生、發(fā)現(xiàn)自我。如全國(guó)Ⅲ卷的“如何為自己畫(huà)好像”，全國(guó)新高考Ⅱ卷的“帶你走近____”，北京卷的“一條信息”，上海卷的“轉(zhuǎn)折”等。

　　近年來(lái)中學(xué)教育對(duì)于歷史和古典文學(xué)的重視，充分體現(xiàn)在高考作文中。高考語(yǔ)文命題組專(zhuān)家表示，全國(guó)Ⅰ卷作文題“歷史人物評(píng)說(shuō)”，材料有齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的歷史陳述，有后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受歷史、品評(píng)人物、觀照現(xiàn)實(shí)、思考個(gè)人發(fā)展。

　　此外，北京卷涉及的北斗衛(wèi)星、江蘇卷的智能互聯(lián)網(wǎng)等主題涉及最新科技話題，彰顯了高考命題的前沿性。

　　考查重點(diǎn)：社會(huì)關(guān)切、思辨能力、實(shí)際應(yīng)用

　　高考語(yǔ)文命題組專(zhuān)家表示，今年的高考作文試題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)奮斗精神。

　　“試卷體現(xiàn)了時(shí)代性，把握了時(shí)代脈搏?！北本煼洞髮W(xué)教授張志勇說(shuō)，每一個(gè)中國(guó)人都是中國(guó)精神的參與者、見(jiàn)證者，幾套試卷都很好地反映了這一特點(diǎn)。

　　專(zhuān)家指出，今年的高考作文題目與重大社會(huì)生活事件做到了有機(jī)融合。北京大學(xué)中文系教授張頤武表示，考生寫(xiě)作成功的關(guān)鍵，在于關(guān)心社會(huì)時(shí)政，充分了解、積極思考個(gè)人在集體、社會(huì)、國(guó)家、世界發(fā)展中的責(zé)任和使命。

　　對(duì)思辨能力與批判性思維的考查，也體現(xiàn)在今年作文命題中。太原成成中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)林林表示，今年的試題加強(qiáng)了對(duì)批判、辯證思維的考查。比如，全國(guó)Ⅲ卷作文“如何為自己畫(huà)好像”，通過(guò)設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深考查了學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用?？忌紫纫诰虿牧系倪壿嬯P(guān)系，其次要提煉出其中的辯證關(guān)系，最后再將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。

　　陳志文表示，今年不少題目考查內(nèi)容不局限于材料事實(shí)本身，而是重在考查思維方式。如全國(guó)Ⅰ卷的“歷史人物評(píng)說(shuō)”，“面對(duì)后人對(duì)歷史人物的不同評(píng)價(jià)設(shè)置議題，要求考生參照現(xiàn)實(shí)，以聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物、思考問(wèn)題。”

　　此外，對(duì)實(shí)用文體掌握能力的考查，也是今年作文命題的新特點(diǎn)之一。全國(guó)Ⅰ卷要求作文為發(fā)言稿、全國(guó)Ⅱ卷的要求是演講稿形式、全國(guó)Ⅲ卷規(guī)定體裁為書(shū)信、全國(guó)新高考Ⅱ卷規(guī)定寫(xiě)主持詞。

　　張頤武說(shuō)：“對(duì)文體提出不同限定，實(shí)際是對(duì)考生的實(shí)際運(yùn)用能力提出更高要求。”他表示，一名優(yōu)秀的高中生應(yīng)適應(yīng)各種文體要求，這也是為之后的論文和公文寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

　　透露哪些語(yǔ)文教育未來(lái)趨勢(shì)？

　　多位教育專(zhuān)家表示，觀察近年考題，能看出語(yǔ)文教育的一些重要趨勢(shì)：

　　——時(shí)代與家國(guó)的關(guān)切。梳理近年來(lái)的高考作文題不難發(fā)現(xiàn)，家國(guó)情懷的主題頻頻出現(xiàn)。

　　如2017年全國(guó)Ⅰ卷作文題“中國(guó)關(guān)鍵詞”中囊括了“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略，北京卷第二題是“共和國(guó)，我為你拍照”；2018年的全國(guó)Ⅰ卷以“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”為主題；以及2019年全國(guó)Ⅱ卷的“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”，天津卷的“愛(ài)國(guó)情懷”等。

　　陳志文說(shuō)，近年來(lái)，高考作文命題更加關(guān)注時(shí)事和社會(huì)重大事件。以往的“兩耳不聞窗外事”已行不通，考生不能與社會(huì)脫節(jié)，需要充分了解世界。山西太原第五中學(xué)語(yǔ)文老師趙旭說(shuō)，青年學(xué)子們需要更多站在時(shí)代的“C位”上思考問(wèn)題，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，在時(shí)代的奔涌中“乘風(fēng)破浪”。

　　——經(jīng)典與文化的傳承。

　　2017年高考作文中有三道題和書(shū)有關(guān)：浙江卷作文題“人要讀三本大書(shū)”、天津卷“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”和山東卷的“24小時(shí)書(shū)店”。2019年北京卷“中華文明的韌性”、上海卷“中國(guó)味”則凸顯中國(guó)元素，引導(dǎo)考生深入領(lǐng)悟中華文明“韌”的精神內(nèi)核，加深對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，強(qiáng)化文化自信。

　　湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師許紅明說(shuō)，作文題越來(lái)越多考量經(jīng)典與文化，這要求學(xué)生多讀書(shū)、勤思考、了解歷史，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，也體現(xiàn)了以文化人、育人的要求。

　　——思維與視野的延展。

　　專(zhuān)家認(rèn)為，作文命題的內(nèi)容更豐富、視野更開(kāi)闊，把形式教育和實(shí)質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了教育的本質(zhì)。“教育不僅僅是認(rèn)識(shí)社會(huì)、世界，更重要的是認(rèn)識(shí)自己。”清華大學(xué)教授謝維和說(shuō)。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)高三語(yǔ)文備考組組長(zhǎng)蓋英俊說(shuō)，人們對(duì)很多問(wèn)題的看法不再固守同一角度，也沒(méi)有不變的結(jié)論，因此備考也要更多引導(dǎo)學(xué)生，不能先入為主、囿于成見(jiàn)，而要針對(duì)具體的人和事深度思考。

　　成都市樹(shù)德中學(xué)高級(jí)教師袁學(xué)民說(shuō)，高考作文將語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將個(gè)人體驗(yàn)和情境深度結(jié)合，從外顯的看，到內(nèi)在的思，很好地將綜合素養(yǎng)和思辨態(tài)度相結(jié)合，充滿了“生氣”。

　　趙旭也表示，作文沒(méi)有萬(wàn)能模板，只有萬(wàn)能思維。作文寫(xiě)作要“穩(wěn)中取新”，學(xué)生需打破定式思維，擴(kuò)展心胸視野。讀書(shū)如銷(xiāo)銅，作文如鑄器。“前寫(xiě)作”做足功課，寫(xiě)作自然會(huì)水到渠成。（記者舒靜、胡浩、宋佳、鄭天虹、王菲菲）

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