近年來(lái)，“雞娃”成風(fēng)，天才少年、天才少女不斷刷屏，家長(zhǎng)們揮金如土，買(mǎi)不起天價(jià)學(xué)區(qū)房，那就奔波于高價(jià)培訓(xùn)班，打著雞血為孩子安排各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓孩子不斷拼搏，讓自己不斷學(xué)習(xí)，“娃累媽更累”。有人不禁發(fā)問(wèn)：讓孩子做個(gè)普通娃，怎么那么難！
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錯(cuò)過(guò)敏感期，就像錯(cuò)過(guò)幾百億？
隨著電視劇《三十而已》熱映，網(wǎng)上由“多才的海淀媽媽”和“多財(cái)?shù)捻樍x媽媽”延續(xù)的“雞娃”討論熱度不減，“雞娃”已成當(dāng)下家長(zhǎng)普遍做法。
“我身邊認(rèn)識(shí)的大多家長(zhǎng)都給孩子報(bào)班，我肯定也要報(bào)。”海南省海口市某重點(diǎn)中學(xué)孟姓語(yǔ)文老師說(shuō)，孩子不學(xué)，難道整日待在家里打游戲？
閱讀過(guò)大量育兒書(shū)籍的海口媽媽張女士說(shuō)，一些研究認(rèn)為，幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中有很多敏感期，抓住孩子敏感期，教育事半功倍，這些教育理念也影響了這一代父母。而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也推波助瀾，推出各種早教班、培訓(xùn)班，宣揚(yáng)越早教育孩子，越能在孩子潛意識(shí)中為未來(lái)發(fā)展埋下制勝的種子。
“家長(zhǎng)都生怕錯(cuò)過(guò)了孩子敏感期，不報(bào)班就好像會(huì)毀了娃的未來(lái)。”張女士說(shuō)，父母都希望自己的孩子是天才或?qū)W霸，為了挖掘孩子天賦，愿意花錢(qián)去嘗試，哪怕最后一無(wú)所獲，至少不會(huì)遺憾。
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“雞娃”，因?yàn)檩敳黄穑?/font>
專(zhuān)家認(rèn)為，“雞娃”現(xiàn)象愈演愈烈的原因是復(fù)雜的，既有儒家文化思想的影響，也受家庭獨(dú)子或少子的影響，還跟教育改革跟不上時(shí)代發(fā)展的速度有關(guān)。
海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院教授段會(huì)冬說(shuō)，在儒家文化圈，父母重視子女教育，具有千年傳統(tǒng)，新加坡、日本、韓國(guó)等受儒家文化影響的地區(qū)都有這個(gè)特點(diǎn)。儒家文化圈比別的文化圈更容易形成教育焦慮，都希望子女能夠出人頭地、光宗耀祖。
從80后這一代開(kāi)始，一個(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，對(duì)于獨(dú)子或少子的家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的失敗就是百分之百的失敗，不像過(guò)去，這個(gè)不行還有另外一個(gè)，總有緩沖的余地，現(xiàn)在沒(méi)有緩沖。
“雞娃”現(xiàn)象還與“雞娃”主力軍——中等收入群體的處境有關(guān)。“這一群體好不容易爬上來(lái)，特別害怕掉下去。他們比底層的人更擔(dān)心回到底層，教育焦慮也最強(qiáng)烈。”段會(huì)冬說(shuō)，中等收入者比其他階層的人更加承受不了子女長(zhǎng)大后靠出賣(mài)體力謀生存，加上他們普遍受惠于“知識(shí)改變命運(yùn)”，因而對(duì)子女教育不惜血本。
但究其根本，“雞娃”現(xiàn)象的出現(xiàn)，看上去是父母要給孩子增加博弈的資本，實(shí)際上是家長(zhǎng)的無(wú)奈，是社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型中教育轉(zhuǎn)型滯后所致，是結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題。
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學(xué)會(huì)留白，靜候花開(kāi)
不少教育專(zhuān)家相信，今天的“雞娃”是對(duì)孩子未來(lái)的嚴(yán)重透支。推崇自然教育的海南松鼠學(xué)堂負(fù)責(zé)人高高認(rèn)為，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，既然是長(zhǎng)跑，那誰(shuí)敢說(shuō)先跑得慢的就一定會(huì)輸呢?
“最重要的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學(xué)校校長(zhǎng)包瑞說(shuō)，他決定將女兒從海口的重點(diǎn)中學(xué)轉(zhuǎn)至灣嶺學(xué)校，就是相信終生教育比考好大學(xué)更重要，“雖然現(xiàn)在看學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，但可能孩子習(xí)得了比高分更重要的能力和品質(zhì)。”
專(zhuān)家們指出，無(wú)論是奧數(shù)金牌，還是名校畢業(yè)，都只是一塊敲門(mén)磚，特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求已遠(yuǎn)不是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”了，社會(huì)給予人們?cè)絹?lái)越多的成長(zhǎng)空間，真正的人才甚至不是學(xué)校、高等教育能教得了的。遺憾的是，我們的教育系統(tǒng)仍然在閉環(huán)運(yùn)行。
人的成長(zhǎng)需要等待，教育子女要學(xué)會(huì)留白。引導(dǎo)全社會(huì)給孩子成長(zhǎng)留白，需要國(guó)家改變教育的導(dǎo)向。“如果整個(gè)教育系統(tǒng)的導(dǎo)向就是教育分層，就是考試選拔，一個(gè)接一個(gè)的考試，那沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)敢靜待，因?yàn)殪o待等于失敗。而那些不堪重負(fù)的孩子，或許還來(lái)不及等到花開(kāi)就已經(jīng)凋謝。”段會(huì)冬說(shuō)。
瓊臺(tái)師范學(xué)院教育心理學(xué)老師劉玉春認(rèn)為，留白或靜候不等于不學(xué)，更不等于不管不問(wèn)，教育需對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的關(guān)照，在進(jìn)行智識(shí)教育的同時(shí)，更加關(guān)注心理健康、生存能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)，后者或許是他們贏(yíng)得未來(lái)的更重要的籌碼。（記者 趙葉蘋(píng)）
來(lái)源：《半月談》2020年第16期
